澳门新萄京游戏城

  • 发挥珠心算优势 提高数学教学质量
  • —— 一年级珠心算教学实施的经验交流
  •           2018/12/26     浏览()     【
  • 苏州市相城区陆慕实验小学  孙丽芳

    u       学校珠心算教学实验情况

    陆慕实验小学是一所有着80多年历史的老校,历经了80多年的风雨沧桑,学校积淀了丰厚的文化底蕴,翰墨书香润童心,也谱写了从春华走向秋实的华彩篇章。

    20126月,由苏州市相城区教育局推荐,我校陆慕实验小学成为江苏省首批121所珠心算实验学校之一。从正式启动至今已近六年,现如今全校63个班级,3182名学生曾经或现在已全部覆盖了珠心算教学,在线数学教师有近70%的老师能胜任珠心算的实验教学。

    通过近六年的不懈努力,学校的珠心算实验教学有了点滴进步,师生都有了一定的成绩,更进一步增强了我们对珠心算实验的信心。2014年至2017年,我校学生参加了各类珠心算的比赛,屡创佳绩。

    u       一年级珠心算教学探索与实践

    一、搭建平台,深入探究,夯实教师专业素养

    1、期初培训

    为了进一步加强珠心算实验的教学研究,学校专门成立了珠心算教研组,期初安排参加过省级培训的珠心算骨干教师对全校一年级数学教师和五年内青年教师进行理论学习和教学实践的专题培训,侧重对珠心算实验的教学方法与技巧进行培训。

    2、师徒结对

    开学初为了促进青年教师更快更好的成长,我校每年都会给“新”教师找一个经验丰富的“师傅”,“新” “老”教师之间师徒结对,为青年教师搭设了“三个平台”,即学习的平台、科研的平台和展示的平台。

    3、集体备课

    在教学时间的安排上,由于苏州市一二年级就融入了英语教学,因此还有3节地方和校本课程我们就全用于英语的教学。现在,我校三个年级共31个实验班都硬是从每周5节数学课中挤出一节用于珠心算教学,同时尽可能将数学教材中与珠心算内容进行适度的匹配性整合,从时间上确保珠心算教学实验的顺利实施。每学期初,由教研组长带领大家一起制定珠心算教学计划,结合学生的年龄特点,落实教学时间,同时利用每双周的星期四我们进行集体备课,研究教材,统一教学内容,再进行课堂威尼斯电子游戏赌博 ,统一珠算口诀。

    4、研讨活动

    1)请进来

    我校每学期开展一次珠心算教学研讨课,请专家进行指导。学校先确定上课的老师,由同组的老师进行磨课指导,再全校展示,然后由上课老师先进行说课,专家进行点评、指导,听课的老师也进行点评,并各自提出1-2个珠心算中的疑惑,或碰到的问题,也可以是成功的教学经验,让专家解惑指导,由教研组长记录汇总,最后完成评议表,相互学习,共同提升。学校也有计划地请专家、名师来校讲座,帮助全体教师拓宽视野,提高认识。这学期,我校邀请了苏州市常熟珠算协会副会长王春明会长进行了《珠心算实验教学若干问题的思考和建议》的专题讲座。

    2)走出去

    我校老师积极参加省、市、区的珠心算教育培训,培训的老师回来后进行整理,对全校的珠心算老师进行二次培训。除了教育局安排的培训活动以外,我们学校每学年还组织骨干教师、青年教师到珠心算教学比较有特色的学校去学习,一方面了解这些学校的在珠心算教学方面的成功经验,另一方面对于平时教学中碰到的困惑进行请教,取长补短,完善我校珠心算教学,提升我校教师教学水平。

    二、激发兴趣,强化教学,提高学生珠算能力

    (一)合理安排,优化课程

    本着珠算先行,教学相融的思想,接下来我介绍一下这学期我校珠心算教学的课时安排和内容调整。

    1、教学相融

    一年级的小朋友刚领到书,那是开心,领到没见过的算盘更是新奇,对于家长来说也是这样的,还有家长问我,老师这个算盘不对的,上珠应该有2颗,可见家长对于珠心算的教学也是好奇的,借着这样的契机,所以我们9月开学的第一课就是《认识算盘》,在介绍第三页拨一拨的时候,这里我们渗透了拨入一颗珠子,拨入234颗珠子。开学的第一个任务就是让小朋友回家当回小老师,向爸爸妈妈介绍我们的新朋友——算盘。

    在学习数学书第五单元认识10以内的数第一课时《认识1-5》时,我们结合《珠心算学习手册》1-5一起学习,这是我们的设计片段,由学生熟悉的物品引入,引导儿童说:1枝铅笔、1块橡皮、1个书包等,都可以用“一颗下珠”来表示,学生通过动手拨“1”,在脑中逐渐建立起“1”的静态珠像;“2的认识”时,接着出示1枝铅笔,再拨入一颗下珠,这样,既渗透了2的合成(11合成2),又渗透了1+1=2的思维过程;然后从两颗下珠中拨去一颗下珠剩一颗下珠,学生感受了2的分解(2可以分成11),也渗透了2-1=1的思维过程;同理教学 “3的认识”等。为了将珠心算和数很好地融合成一体,在教学时,我们并没有像教材那样,只是简单地将12345各数进行拨珠的罗列,大大提高了学生对数的感知。手和脑相互促进,在珠心算教学中得到了充分的体现。

    其实我们《珠心算学习手册》上的很多内容是可以和我们的数学书结合起来的,如在教学数学书《0的认识》时,0表示什么?一个都没有,算盘上也是如此,空盘表示0。又如 《认识6-9》,在认识完6-9后,可以让小朋友思考,在算盘上怎么拨6-96(一颗下珠,一颗上珠,其实这里也是分与合的渗透,15合成66可以分成15),而珠心算上的练习,可以作为数学书的补充,让学生更好的认识6-9。再如数学书第九单元《认识11-20各数》,看下课件片段,从生活场景引入,让学生了解10枝笔---1盒,10根小棒---1捆,10枚硬币---1卷。通过不同生活实例,让学生深刻认识10个一是1个十,在算盘上怎么拨呢?确定档位个位和十位,在十位上拨入1颗珠子,表示1个十.接下来通过用“摆小棒认数”和“拨珠”的结合认识11-20各数,在算盘的十位上拨“1”颗珠代表1个十,添上几就在算盘的个位上拨几就代表几个1,十位和个位上的数合起来即1个十和几个一合起来就是十几,这里还要补充,当19枝铅笔再添上1枝,就是20,在算盘上怎么拨呢?十位拨入2颗珠子2个十是2020里面有2个十。这一过程实际把算盘当成了学具“档位分明,示数直观”为下一课计数器上认识数的组成打好了基础。

    对于数的认识,现行小学数学教材采用的是“出示实物——建立表象——读数和写数”。在计数器上认识数虽然很直观,但是在算盘上认识数效果更好。算盘最大的特点是:“档位清楚、示数直观”在教学数的认识时,充分利用算盘以珠示数的直观优势,帮助学生建立数的概念。学生通过拨珠,建立“物————数”的对应关系。学生在操作的活动中,亲身经历知识的生成过程,在大脑中形成图像,不仅能充分展示每位学生的才能,而且还能有效地调动学生“手脑并用”的学习习惯,让学生在实践和创新的过程中认识数,增强学生的数感。

    2、珠算先行

    为了避免学生直接口算,形成伪珠心算,在学习第八单元10以内的加法和减法时,我们先教了《珠心算学习手册》9以内的加法和减法。我们看《珠心算学习手册》22页直加,通过理解题意,得出算式1+3=?结果是多少呢?这时学生可以通过拨珠来理解,先拨入1,再拨入3 1加上3等于4,也就是13合起来是4,让学生在直观形象的基础上说说分与合,更能让学生接受,而不是死记硬背分与合,我们的算盘实际就成了学习的工具。而在学习数学书10以内加减法时,学生利用分与合解决的时候,我想他们脑袋中肯定已经住着数珠。又如在学习数学书第十单元20以内的进位加法时,我们也是先教了《珠心算学习手册》20以内的进位加法。第一课《加9的进位加(1)》,在理解“3+9”的算理时,我们借助了另一样学具——计数器,不得不说计数器是我们学生学习的好帮手,它在计数特别是表现“十进制”方面有着特殊的本领。学生先在计数器的个位拨入3颗珠子,再加上9颗珠子,个位不够,怎么办?了解:可以从个位上拿出一颗珠子,和加上来的9颗珠子凑成10颗珠子,这样就可以在十位上拨一颗珠子。从而明白“个位去1,十位进1.然后再让学生思考在算盘上怎么拨呢?自己先试着拨,交流拨法 “个位去1,十位进1”,指导指法左手、右手同时进行,口诀“去11”。但是在实际操作的过程中,学生在理解的时候,根据前面满五加的经验+4等于加51,所以学生自然而然想到了,个位满10,珠子不够了,所以十位拨入1颗珠子(加10),多加 了1,所以个位就要减去1,故减110就是减11.我觉得学生通过已有的经验来理解是非常棒的。而在学习数学书9加几的时候,学生可以用小棒摆一摆、数一数,计数器,算盘,凑10法,这样计算方法就得到了补充,更加的多样化。

    一年级的小朋友在学习数学书的同时增加了珠心算,其实没有增加负担,而是大大提高了学生动手动脑的能力,发展了学生的数学思维,让数学书的内容得到了补充,练习得到了更好的巩固。

    (二)多样训练,灵活运用

    练习是小学数学教学的一个重要的环节,通过一定数量的练习,可以使学生牢固掌握教材所规定的基础知识,形成熟练的技能技巧。我校主要采用了这几种练习方式:

    1、天天练

    在校期间,课前5分钟,中午5-10分钟我们进行过关练习,通过听数拨珠、全盘练、隔档练等形式,让全班同学一起练或一人练,然后全班校对(好的同学引领全班学生练习;困难生过关练,其他学生指导),同桌互练,师生一对一练习,主要是为了熟练指法,深化口诀,扫清障碍。

    上完新课之后,我们会把珠心算书上的内容进行分块练习,每一块的内容就是回家作业,然后隔天来除了常规的听数拨珠,隔档练等,检查小朋友回家拨的情况。这样可以确保孩子天天回家练习,熟练掌握拨珠技巧。

    除了以《珠心算学习手册》为主,我们还结合数学书,以及补充习题,合理的进行练习。

    如《珠心算学习手册》中《认识10-20各数》在学习的时候,我们是与数学书中的内容相结合的。那么在练习的时候我们也进行了融合。课上我们把两者相结合,并完成数学书上相关的练习。中午我们安排了两个练习,一个是完成数学补充习题,其中补充习题(P42)页中的第5题,“先读一读,再用小棒摆一摆”。我们把它改成了,“先读一读,再用算盘拨一拨”。我想大家都知道,一年级的小朋友动手用小棒摆一摆,他们确实很开心,应该说是兴奋,但是也存在着很多问题,最大的就纪律的把控,小棒数一数、摆一摆,有的学生桌上乱摊,不注意还会丢地上,比较凌乱,而算盘正好弥补了这样的缺陷,学生动手动脑的同时,更是加快了速度,而且算盘更加的直观示数,档位分明。第二个是完成《珠心算学习手册》(P59)页,看珠写数,写字是我们常抓的基本功,在学习数学书认识11-20时,书上是没有写数练习的,那么《珠心算学习手册》正好补充了写数,而且在看珠写数的过程中,让学生更直观的感受数的组成。为下一课《数的组成,写数》做好了铺垫。我们一年级小朋友回家尽量不布置笔头作业,那么《珠心算学习手册》(P60)页的拨一拨正好在学习数学书之后很好的进行及时巩固。(P60)页听数画珠,比大小,我们则安排在了数学书《数的组成、写数》之后,作为巩固练习。

    又如,在学习数学书20以内的进位加法,我们《珠心算学习手册》相应的内容是先学的。在学习的时候我们进行了算法的补充,在练习的时候同样也是。我们知道,在小学数学教学中,除了学习知识,学生习惯的培养也尤为重要,其中一项就是要培养学生学会自我检查的好习惯,那么算盘正好为我们一年级的小朋友提供了这样的条件,在完成数学书(P89)页想想做做第5题时,先让学生独自完成,让学生交流算法(主要还是以凑十法),交流完之后,请我们的好朋友算盘再来检查一遍,计算是否正确。在完成补充习题之后,也要求学生请我们的好朋友算盘帮忙检查下。这样大大提高了学生的正确率,学生很开心,感受自己检查是必要的,习惯也油然而生。

    2、周周练

    每星期我们会针对数学书,补充习题,还有《珠心算学习手册》中平时学生易错的地方,打印一张练习纸,让学生周末回家练习,请家长把关。

    3、期末练

    学期末我们会进行学生评比赛,评出珠算小能手。鼓励学生,激发学生参与与学习的兴趣。并在期末考核中加入珠心算成绩一栏给予优、良、中等地,让家长及时了解孩子本学期在校珠心算的学习情况。

    除了天天练,周周练,期末练,我们学校还特设了珠心算兴趣小组,每周三进行一次,力求在全面铺开的同时加强对珠心算优秀学生的培养,使实验工作早结硕果。

    三、加强沟通,家校合作,凝聚家长教育智慧

    1、加强宣传,赢得家长支持

    在一年级新生入学家长会时,向家长宣传珠心算学习的意义以及对开发小学生智力和思维能力的作用等等,力求取得家长的理解和支持。同时也向家长简单讲述了珠心算的学习过程,要求家长配合学校督促孩子在家好好练习。每个班都建立了一个QQ群,便于和家长沟通联系。

    2、注重指导,激发家长热情

    1)视频传授,注重指导

    对于珠心算的内容,一年级的家长有时也不知道如何督促,为此我们在新授课之后会拍优秀生拨算盘的视频发给家长,以及相应的口诀,让家长指导正确的拨法,更好的督促自己的孩子。一年级上册珠心算中,理一理的四张表格尤为的重要,所以我们把这四张表格配上相应的口诀打印之后发给了家长,要求家长督促孩子认真的练习。

    2)精彩亮相,激情引趣

    拨的好的小朋友,我们会请家长拍下孩子拨算盘的视频,这个视频的用处真的很大,一方面我们会再教室里播放给小朋友看,这可是荣誉,有好几个小朋友一直来问我,老师我拨的熟练了是不是也可以让妈妈拍了发给你,不但激励了小朋友,而且也让学生带着大家再次学习,纠正指法;另一方面这个视频也会发在班级家长群中,家长看到自己的孩子视频展示,能不乐意吗?对于其他家长来说,可以了解正确的指法,拨法,更好的督促自己的孩子。其次我们还会评出珠心算之星,让家长拍他在家拨算盘的照片发给我,我会把他贴在我们黑板报的照片墙中。

    u       回首过去、展望未来

    珠心算的实验教学任重而道远,在今后的教学中,还需要珠心算实验教学的领导专家和兄弟学校的老师们,给予支持和帮助,进一步打开我校珠心算教育推广工作的局面,为推动我校珠心算实验教育,提高学生的珠心算水平奠定坚实的师资基础,共同用心浇灌孩子们指尖绽放的智慧之花。

     

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  澳门新萄京游戏城相关的文章
  • 暂无澳门新萄京游戏城相关的文章
  • 网友评论
  • 澳门萄京娱乐手机导航 现在有条评论 查看全部评论
  • 标题:
  • 内容:
  • 验证码: